Dia: 22/11/2010

Aula: 17/10/2010

Lançamento do Livro - História da Educação: nas trilhas da pesquisa

Autores:

José Gerardo Vasconcelos

José Rogério Santana

Raimundo Elmo de Paula Vasconcelos Júnior

Francisco Ari de Andrade.

Local: ADUFC, 19 horas.

Professor Rogério Santana autografando

Aula: 10/11/2010

Tema: Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Equipe do segundo horário que não se apresentou no
dia 20/10/2010 (Encontros Universitários)

Componentes: Louise, Karol

Aula: 08/11/2010

Tema: Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA

Componentes: Gabriela, Aldo, Camila Saraiva e Wallysson

Trabalho adiado para o dia 18/11/2010, as 14 horas, Campus: Pici

Aula: 03/10/2010

Tema: Linux Educacional

Componentes: Phablo Moura, Luiz Guilherme, Arthur Rodrigues e Ticiane Linhares

Aula: 27/10/2010

Tema: Dispositivos Móveis na Educação

Componetes: Helen Costa, Maria Glaudiana, Carmen, Andréa Vasconcelos e Mayara

Aula: 25/10/2010

Tema: Jogos Digitais

Componentes: Cleidiane, Paula, Catarina, Aurenir e Edealcia Regina

Dia: 23/10/2010

Aula de Campo

Aula: 18/10/2010

Tema: Educação a Distância

Componentes: Francisca Deusa, Nágila Rabelo, Sarilândia Soares, Valéria Freire

EaD - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Aula: 13/10/2010

Primeira Equipe a se apresentar

Tema: Software Livre

Componentes: Ana Karoline, André, Cibelle Monteiro, Jéssica Lira e Renata Viana

Aula: 4/10/2010

Organização das Equipes para os Seminários

Aulas dos dias 27 e 29/9/2010

PLANO DE AULA

 INTRODUÇÃO:

        Este plano de aula foi elaborado com o propósito de auxiliar o trabalho do professor em sala de aula, tornando o conteúdo estudado mais atrativo e de fácil assimilação.

       Segundo Piaget, o jogo tem uma relação estreita com a construção da inteligência e possui uma efetiva influência como instrumento incentivador e motivador no processo de ensino-aprendizagem. Na concepção piagetiana, os jogos consistem numa simples assimilação funcional, num exercício das ações individuais já aprendidas gerando, ainda, um sentimento de prazer pela ação lúdica em si e pelo domínio sobre as ações. Portanto, os jogos teriam uma dupla função: consolidar os esquemas já formados e dar prazer ou equilíbrio emocional. Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração

TEMA: CONHECENDO O UNIVERSO DA INFORMÁTICA COM A INTERAÇÃO DOS JOGOS EDUCATIVOS

OBJETIVO

 Despertar o interesse da criança pela informática, de modo que venha facilitar a aprendizagem e o conhecimento das ferramentas utilizadas do computador e desenvolver a memória, percepção e linguagem com a interação de jogos educativos.


CONTEÚDO

- Introdução à historinha e imagens dos principais componentes do computador.

- Ensinando a manusear as ferramentas do computador.

-Jogos educativos: quebra-cabeça, caça-palavra, labirinto entre outros.

ANO

4ª a 5ª

RECURSOS MATERIAIS

Data show e sala de informática.

 

DURAÇÃO

Três dias na semana com 30 min. cada aula.

Logo

Aula de 13 e 15 de setembro de 2010

Logo é uma linguagem de programação

Instrucionismo & Construcionismo

Paulo Freire & Seymour Papert - Vídeos: Parte 1 a 7

o que é blog...Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.

o que é um microblog...

Micro-blogging é uma forma de publicação de blog que permite aos usuários que façam atualizações breves de texto (geralmente com menos de 200 caracteres) e publicá-las para que sejam vistas publicamente ou apenas por um grupo restrito escolhido pelo usuário. Estes textos podem ser enviados por uma diversidade de meios tais como SMS, mensageiro instantâneo, e-mail, mp3 ou pela web.
O serviço de micro-blogging mais popular chama-se Twitter lançado em 2006 e venceu o Web Award na categoria blog no South by Southwest Conference 2007 em Austin, Texas..^[1] No entanto, recentemente muitos novos serviços com a mesma finalidade foram lançados, tais como o Pownce, que une micro-blogging e compartilhamento de arquivos. Também há serviços de micro-blogging locais voltados para determinadas nacionalidades, tais como o Frazer na França e na Alemanha, PlayTalk na Coréia do Sul, Fanfou na China e o TeLog^[2] utilizado no Brasil.
As populares redes sociais Facebook, MySpace e Orkut também possuem recursos de micro-blogging, chamados "status update" (atualização do status).

Qual a relevancia de um blog em nossa concepção...
Ele é importante para pessoas que se propõem a trabalhar juntas ou individualmente, participando ativamente das iniciativas e contribuindo com bens e serviços para o desenvolvimento de uma atividade  de proveito de todos.Divulgando assuntos do seu dia a dia.

Aspectos positivos e negativos no uso do blog... fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs. Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais.
Qual o nosso interesse no blog em relação a nossas vidas profissionais...Desempenha um papel importante na a formalizaçãode temas estudados, como forma de representar problemas decidíveis,  os que são susceptíveis de redução a operações elementares básicas, capazes de serem reproduzidas através dacomunicação e divulgação do nosso trabalho. Um recurso característico dos blogs é a possibilidade de interação do visitante, respondendo ou opinando em relação aos artigos postados.

Síntese sobre o texto: o que são tecnologias e porque elas são essenciais

        A definição de tecnologia, caracteriza - se como um artefato cultural que viabiliza a interação entre pessoas. A tecnologia entendida como uma das linguagens a que o homem se utiliza enquanto comunicação é também uma construção social a qual se realiza e se amplia historicamente, servindo para a transformação das relações sócio-econômicas e culturais.

        Para facilitar a compreensão da aula, foi dado exemplos dinâmicos, ressaltando a evolução da criatividade do homem com o propósito de modificar a realidade vivida e sua adaptação no meio em que está inserido.

       A tecnologia no decorrer dos anos avançará de maneira que um único aparelho realizará a função de vários. O rádio irá para a internet, a televisão também e entre outros. Conseqüentemente todas essas mudanças tecnológicas iram refletir diretamente na vida das pessoas, aproximando culturas diferentes e aumentando o consumismo exacerbado. É neste contexto que a mercado capitalista se destaca com ofertas de produtos cada vez mais modernos, atraindo a atenção do consumidor que quer ficar próximo da modernidade padronizada.

     KENSKI, V. M. O que são tecnologias e por que elas são essenciais. Em: Educação e Tecnologias: O Novo ritmo da Informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.

01. O que entedemos sobre o termo: tecnologias, isso serve para fazer a guerra?

A ação bem-sucedida de grupos "armados" desencadeou novos sentimentos e ambições em nossos ancetrais. Novas tecnologias foram sendo criadas não para defesa, mas para o ataque e a dominação. A posse de equipamentos mais potentes abriu espaço para organizações de exércitos que subjugaram outros povos por meios de guerras de conquista ou pelo dominio cultural. Assim, sucessivamente, com uso de inovações tecnologicas cada vez mais poderosas, os homens buscavam ampliar seus domínios e acumular cada vez mais riquezas.

02.Qual a relação entre Educação, Poder e Tecnologias?

Educação também é um mecanismo poderoso de articulação das relações entre poder, conhecimento e tecnologias. A escola também exerce o seu poder em relação aos conhecimentos e ao uso das tecnologias que farão a mediação entre professores, alunos e os conteúdos a serem aprendidos.

Por sua vez, na ação do professor na sala de aula e no uso que ele faz dos suportes tecnologicos que se encontram a sua disposição, são novamente definidas as relações entre o conhecimento a ser ensino, o poder do professor e a forma de exploração das tecnologias disponiveis para garantir melhor aprendizagem pelos alunos.

03. Podemos considerar a evolução tecnologica responsável pela evolução socio-cultural do homem, em diferentes contextos históricos?

A evolução social do homem confunde-se com as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época. Diferentes periodos da história da humanidade são históricamente reconhecidos pelo avanço tecnologico correspondente.

Ex.: As idade da pedra, do ferro, do ouro correspondem ao momento histórico-social em que foram criadas "novas tecnologias" para o aproveitamento desses recursos da natureza, de forma a garantir melhor qualidade de vida.

Linhas de Pesquisas

As pesquisas são articuladas à estrutura curricular através das Linhas de Pesquisa, organizadas em Eixos Temáticos, integrando docentes e discentes nas atividades de investigação científica.

Desde a entrada no Programa, os candidatos optam por uma das Linhas e recebem orientação dos seus respectivos coordenadores.
As Linhas de Pesquisa são as seguintes:
Avaliação Educacional - NAVE
Desenvolvimento, Linguagem e Educação da Criança - LIDELEC
Educação, Currículo e Ensino - LECE
Filosofia e Sociologia da Educação - FILOS
História e Memória da Educação - NHIME
Marxismo, Educação e Luta de Classes - E-luta
Movimentos Sociais, Educação Popular e Escola - MovSoc
Trabalho e Educação - NTE

Avaliação Educacional - NAVE

Análise do desenvolvimento e/ou criação modebs em avaliação e instrumentos de medidas para uso em sala de aula, em projetos, e em sistemas educacionais. Avaliação do ensino fundamental e médio, de programas especiais e avaliação institucional. Definição e ampliação de instrumentos para avaliar o desempenho das instituições de ensino superior.

Coordenador: Prof. Cláudio de Albuquerque Marques
Desenvolvimento, Linguagem e Educação da Criança - LIDELEC

A Linha de Pesquisa Desenvolvimento, Linguagem e Educação da Criança tem dois grandes focos: a educação de pessoas com deficiências e a educação da criança pequena. Questões históricas, sociais, culturais e políticas relativas ao processo de desenvolvimento humano em ambientes educativos são partilhadas por esses dois focos.

As pesquisas acerca da educação de pessoas com deficiências, desenvolvidas pelo eixo Escola e educação inclusiva, têm se voltado tanto para práticas de intervenção específicas (como as relativas ao processo de aquisição da linguagem escrita por crianças e jovens com deficiência mental ou à aprendizagem de pessoas surdas ou com deficiência visual em contextos educativos), como a promoção da inclusão escolar nas redes regulares de ensino, na perspectiva de que esta inclusão constitui parte do processo de promoção da qualidade da educação oferecida a todos os usuários destes contextos.

As pesquisas relativas à Educação Infantil centram-se nas práticas pedagógicas e na formação de professores, havendo também interesse nas políticas públicas voltadas a essa etapa da educação. As práticas pedagógicas são tratadas numa perspectiva ampla que tem como referência a Pedagogia da Infância (eixo Educação infantil: práticas pedagógicas e formação de professores), mais focada nas práticas voltadas à aquisição da linguagem oral e escrita e trabalho com a literatura infantil (eixo Aprendizagem e ensino da linguagem escrita) ou nas práticas lúdicas (eixo Práticas lúdicas, discurso e diversidade cultural).

A formação de professores é um tema importante para a Linha Desenvolvimento, Linguagem e Educação da Criança, sendo investigada tanto a formação para o trabalho com pessoas com deficiências (no eixo Escola e educação inclusiva) como para a Educação Infantil (no eixo Educação infantil: práticas pedagógicas e formação de professores).

Coordenadora: Profa. Silvia Helena Vieira Cruz

Educação, Currículo e Ensino - LECE

Estudo de aspectos filosóficos, históricos, sócio-antropológicos, organizacionais e metodológicos do currículo, ensino e formação docente no âmbito das ciências humanas, exatas e da natureza, incluindo a análise do processo de implantação e de utilização de novas tecnologias na educação.

Coordenadora: Profa. Silvia Elizabeth Miranda de Moraes


Filosofia e Sociologia da Educação - FILOS

A linha de pesquisa "Filosofia e Sociologia da Educação" (FILOS) tem por objetivo discutir temas e problemas relacionados à Educação, sobretudo à Educação Brasileira, a partir de perspectivas teóricas diversas no âmbito da Filosofia e da Sociologia. Por outro lado, esse esforço teórico pluralista de problematização volta-se eminentemente para as questões que, em se tratando da Educação, vêm se apresentando como desafiantes em nossa contemporaneidade.

Coordenador: Prof. Enéas de Araújo Arrais Neto


História e Memória da Educação - NHIME

Estudo de temas que permitam identificar vínculos entre as ações do poder público e Educação, bem como aprofundar o conhecimento sobre o Estado em suas relações com as diversas formas de educação escolar e não-escolar.

Coordenador: Prof. José Gerardo Vasconcelos


Marxismo, Educação e Luta de Classes - E-luta

A linha Marxismo, Educação e Luta de Classes pretende aprofundar a investigação em torno dos elementos essenciais de compreensão do trabalho como fundamento ontológico do processo de reprodução social (Marx; Engels; Gramsci; Lukács); sobre esta base, permitindo o tratamento do complexo educacional, numa perspectiva histórica, como na contemporaneidade, de forma a recuperar as devidas conexões ontológicas entre uma proposta de educação emancipadora e a revolução socialista. Assume como marca investigativa por excelência, a análise radical e contextualizada dos fenômenos sócio-pedagógicos, ancorada na crítica marxista ontologicamente perspectivada. Nesse sentido, busca desvelar as mediações fundamentais que vinculam os chamados novos paradigmas epistemológicos afinados com as visões pós-marxistas, pós-modernas e neopragmáticas, hoje dominantes no cenário acadêmico e político-sindical e o processo de reprodução do capital, no contexto de sua crise estrutural (Mészáros).

Coordenadora: Profa. Josefa Jackline Rabelo


Movimentos Sociais, Educação Popular e Escola - MovSoc

Estudo das diferentes formas de educação que se correlacionam com os movimentos sociais, compreendendo seus objetivos, funções, estrutura e funcionamento. Análise das condições sob as quais operam os programas e as práticas educativas desenvolvidas pela escola na produção do saber social e sua apropriação.

Coordenadora: João Batista de Albuquerque


Trabalho e Educação - NTE

A linha de Pesquisa Trabalho e Educação tem como objetivo contribuir com a reflexão atinente ao campo da relação trabalho e educação, tal como se efetiva sob a vigência das leis que determinam o modo de ser das relações capitalistas contemporâneas, e de participar do amplo debate sobre o papel do Estado capitalista e da educação nesta quadra histórica. As professoras e alunos (mestrandos/as e doutorandos/as) membros dessa linha de pesquisa tomam como referencial teórico-metodológico básico a ontologia marxiana, desenvolvida posteriormente por Gramsci e Lukács, e na contribuição de intelectuais marxistas contemporâneos.

Coordenadora: Profa. Ana Maria Dorta de Menezes.

III Semana de Pedagogia da UFC

Tema: "A pesquisa na formação do professor: realidades, caminhos e desafios"

Auditório Prof. Valnir Chagas 

De 23 a 27 de agosto FACED/UFC, o evento terá uma programação de oficinas, mesas-redondas, palestras, apresentações de trabalhos científicos, minicursos e atividades culturais